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論語十二章PPT下載

素材編號:
50204
素材軟件:
PowerPoint
素材格式:
.ppt
素材上傳:
馬宏宇
上傳時間:
2017-02-04
素材大。
1.15 MB
素材類別:
語文課件PPT
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論語十二章PPT

論語十二章PPT免費下載是由PPT寶藏(www.8107003.live)會員馬宏宇上傳推薦的語文課件PPT, 更新時間為2017-02-04,素材編號50204。

這是一個關于論語十二章PPT,主要是了解《論語》的介紹,孔子的簡介,理解課文的主要內容,掌握常用的文言實詞,能用現代漢語翻譯課文,歡迎點擊下載論語十二章PPT哦!墩撜Z》是中國春秋時期一部語錄體散文集,由孔子弟子及再傳弟子編纂而成。主要記錄孔子及其弟子的言行,較為集中地反映了孔子的思想,是儒家學派的經典著作之一。全書共20篇、492章,首創 “語錄體” 。中國現傳揚并學習的古代著作之一。 主要由仲弓、子游、子夏首先商量起草,和少數留在魯國的弟子及再傳弟子完成,紀念老師,憂慮師道失傳。并由子夏開創了章句的讀法。故漢儒曰:章句發明始于子夏。 南宋時,朱熹將它與《孟子》、《大學》、《中庸》合稱為“四書”。 《論語》,圣人之學,載道之學,君子治天下之學也。 周子曰:“圣學,一為之要! 莊子曰:“道又名一,其號無雙! 月牙山人曰:“諸子之學,無文不一,無一不文!

第十課 倫語十二章楊旭做,謝謝大家 一.《論語》是儒家的經典著作之一,由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主,記錄了孔子及其弟子言行。 《論語》與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。   二.孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋時期魯國人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的創始人。相傳他有弟子三千,賢者七十二人?鬃颖缓笫澜y治者尊為“圣人”,戰國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟” 第一章 (一)分析文義  子曰:“ 學 而 時 習 之, 不亦 說 乎?有朋自遠方來 不亦樂乎?人不 知 而 慍 ,不亦君子乎? 劃分句子停頓:子曰:“學 / 而時習之,不亦 / 說乎?有朋 /自遠方來,不亦 / 樂乎?人不知 / 而不慍,不亦 / 君子乎?” 翻譯: 孔子說:“學了又按時復習,不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來,不也是很快樂的嗎?人們不了解我,我卻不怨恨生氣,不也是一個品德高尚的人嗎?” (二)課文探究 第1句講:學習方法 第2句講:學習的樂趣 第3句講:個人修養  第二章 (一)分析文義 曾子曰:“吾 日 三 省 吾身:為人  謀 而 不忠乎?與 朋友交 而 不 信 乎? 傳 不習乎?” 劃分句子停頓:曾子曰:“吾日/三省吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎?”  翻譯: 曾子說:“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心?和朋友交往是否誠實?傳授的學業是否復習了?”  (二)課文探究  本章強調治學的人重視品德修養  第三章 (一)分析文義  子曰:“吾十 有 五 而 志于學,三十而 立,四十 而 不 惑,五十 而 知 天命 ,六十 而 耳順,七十 而 從心所欲, 不 逾 矩。” 劃分句子停頓:子曰:“吾十有五/而志于學,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩。”  翻譯: 我十五歲開始立志學習,三十歲能自立于世,四十歲遇事能不迷惑,五十歲了解并順應了自然規律,六十歲對各種言論能明辨是非,到七十歲才可以隨心所欲,又不會超出規矩。  (二)課文探究  1,本章是孔子自述他學習和提高修養的過程。  2,從本章來看,學習和修養的過程可分為幾個階段?    十五歲到四十歲:學習領會 五十、六十歲:安心立命,不受外界左右   七十:主觀意識和做人規則融合為一 3,道德修養的最高境界是怎樣的?  思想與言行融合,自覺遵守道德規范,而不是勉強去做    4,我們從這一章中可以得到什么啟示?  道德修養并非一朝一夕可以完成,要經過長時間的學習,循序漸進。 第四章 (一)分析文義  子曰:“溫 故   而 知 新,        可, 以 為 師矣。”   劃分句子停頓:子曰:“溫故/而知新,可以/為師矣。”   翻譯:孔子說:復習舊的知識,并從中獲得新的領悟,做到這樣的程度,可以成為老師了。(二)課文探究 本章談學習方法 第五章 (一)分析文義  子曰:“學 而 不思則 罔 ,思 而 不學則 殆。 劃分句子停頓:子曰:“學而不思/則罔,思而不學/則殆。” 翻譯: 孔子說:“只學習不思考,便會迷惑而無所得。只空想而不學習,就會有害。” (二)課文探究   本章講學習方法,闡述學習與思考的辯證關系。 第六章 (一)分析文義  子曰:“ 賢 哉,回也!一簞食,一瓢 飲,在陋巷,人不 堪 其憂,回也不改其 樂。賢哉,回也!”  句子劃分停頓:子曰:“ 賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人/不堪其憂,回也/不改其樂。賢哉,回也!”  翻譯: 孔子說:“顏回的品質是多么高尚!一簞飯,一瓢水,住在簡陋的小屋里,別人都忍受不了這種清苦,顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚!”  (二)課文探究  本章贊揚了顏回樂于學習、安于貧困的品質。 第七章 (一)分析文義  子曰:“知 之 者 不如 好 之者,好之者不如樂之者。”   劃分句子停頓:子曰:“知之者/不如好之者,好之者/不如樂之者。”  第八章 翻譯: 孔子說:“對于學習,了解怎么學習的人,不如愛好學習的人;愛好學習的人,又不如以學習為樂的人。”   (二)課文探究  本章闡述了學習態度:以學習為快樂    這一段運用了什么修辭?:頂真  講學習的三個層次:知、好、樂,層層推進,使說理更加透徹,令人信服。  (一)分析文義  子曰:“飯 疏 食飲 水 ,曲 肱 而 枕之,樂 亦在其中矣。 不義而富且貴,于 我如浮云。”   劃分句子停頓:子曰:“飯疏食/飲水,曲肱/而枕之,樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴,于我/如浮云。”  翻譯: 孔子說:“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當枕頭,樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴,對于我來講就像是天上的浮云一樣。”   (二)課文探究  本章講人的道德修養  第九章 (一)分析文義  子曰:“三 人行,必有我師 焉 。擇其 善者而 從 之 ,其不善者而改之。”  句子劃分停頓:子曰:“三人行,必有/我師焉。擇其善者/而從之,其不善者/而改之。”  翻譯: 孔子說:“幾個人一起走路,其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習,看到他不好的地方就作為借鑒,改掉自己的缺點。”  (二)課文探究  本章講學習態度:向一切人學習。不但要學習別人的長處,還要借鑒別人的短處,反省自己有沒有類似的毛病。 第十章 (一)分析文義 子在川上曰:“逝 者如斯夫,不舍晝夜。”   句子劃分停頓: 子在川上曰:“逝者/如/斯夫,不舍/晝夜。” 翻譯: 孔子在河邊感嘆道:“一去不復返的時光就像這河水一樣,日夜不停。”  (二)課文探究  本章講時光易逝,應珍惜時間。 本章運用了什么修辭?:比喻  用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝,指明時間的寶貴 。 第十一章 (一)分析文義  子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”  劃分句子停頓: 子曰:“三軍/可奪帥也,匹夫/不可奪志也。” 翻譯: 孔子說:“軍隊的主帥可以改變,普通人的志氣卻不可改變。”    (二)課文探究  本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。  第十二章 (一)分析文義  子夏曰:“博學而 篤志,切問 而 近思,仁在其中矣”  句子劃分停頓: 子夏曰:“博學/而篤志,切問/而近思,仁在其中矣”  翻譯: 子夏說:“廣泛地學習,堅守自己的志向,遇不明事能懇切地向別人發問,多考慮當前的問題,仁德就在其中了。”   (二)課文探究   本章講堅定信念、廣泛學習。 總結  (一)通假字:  1.不亦說乎。  2.吾十有五而志于學。 (二)古今異義:  1.不亦君子乎   古:道德上有修養的人   今:泛指品德高尚的人 2.可以為師矣   古:可以、憑借 今:可能、許可 3.飯疏食飲水  古:粗劣   今:疏通、疏散  4.飯疏食飲水  古:冷水   今:無色無味無臭的液體 5.匹夫不可奪志也   古:普通人   今:無學識、無智謀的人  6.吾日三省吾身  古:多次  今:數詞,三  (三)詞類活用   1.學而時習之   時:名詞-狀語,按時  2.吾日三省吾身   日:名詞-狀語,每日 3.溫故而知新   4.傳不習乎  傳:動詞-名詞,傳授的知識  5.飯疏食飲水   飯:名詞-動詞,吃飯  6.好之者不如樂之者   樂:名詞-意動。以......為樂  (四)一詞多義  為:   可以為師矣      為人謀而不忠乎    知:   人不知而不慍         溫故而知新             而 : 人不知而不慍        溫故而知新          博學而篤志           其:   仁在其中矣           其不善者而改之      (四)特殊句式  省略句:  可以為師矣。“以”后面省略代詞“之” 其不善者而改之。句首省略動詞“擇”  判斷句:  賢哉,回也!  三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也

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