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論語十二章公開課課件下載

素材編號:
360866
素材軟件:
PowerPoint
素材格式:
.ppt
素材上傳:
蔡茂超
上傳時間:
2019-07-07
素材大。
2.08 MB
素材類別:
語文課件PPT
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論語十二章公開課課件

論語十二章公開課課件免費下載是由PPT寶藏(www.8107003.live)會員蔡茂超上傳推薦的語文課件PPT, 更新時間為2019-07-07,素材編號360866。

這是論語十二章公開課課件,包括了預習字詞的音形,劃分節奏,分析文義,探究本章講什么,劃分節奏,探究釋疑,關于學習的態度和方法,詞類活用等內容,歡迎點擊下載。

《論語》十二章《論語》《論語》是儒家的經典著作之一,由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主,記錄了孔子及其弟子言行!墩撜Z》與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。 孔子孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋時期魯國人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的創始人。相傳他有弟子三千,賢者七十二人?鬃颖缓笫澜y治者尊為“圣人”,戰國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”。預習字詞的音形罔wăng 曾zēng 參shēn 為wéi人謀 簞dān 肱gōng 論lún語 省xĭng 慍yùn 説yùe 好hào 篤dŭ 第一章劃分節奏子曰:“學/而時習之,不亦/說乎?有朋/自遠方來,不亦/樂乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?” 分析文義子曰:“學 而 時 習之,不亦 說乎?有朋 自遠方來,不亦樂乎?人不知 而 不慍,不亦君子乎?” 分析文義孔子說:“學習了又按時復習,不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來,不也是很快樂的嗎?人們不了解我,我卻不怨恨生氣,不也是一個品德高尚的人嗎?” 探究本章講什么第1句講 第2句講 第3句講 第二章劃分節奏 曾子曰:“吾日/三省吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎?” 分析文義曾子曰:“吾 日 三 省吾身:為人 謀 而不忠乎?與朋友交而不 信乎? 傳 不習乎?” 分析文義 曾子說:“我每天多次反省自己——替人家謀劃事情是否竭盡自己的心力?和朋友交往是否誠信?老師傳授的知識是否復習了?” 探究本章講什么本章強調治學的人重視品德修養第三章劃分節奏子曰:“吾十有五/而志于學,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩。” 分析文義子曰:“吾十有五 而志于學,三十而立,四十而不 惑,五十而知 天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾 矩。” 分析文義 我十五歲開始立志學習,三十歲能有所成就,四十歲能不被外界的事物所迷惑,五十歲能了解并順應上天的意旨,六十歲能聽進不同的意見,七十歲能順從意愿而不越過法度。探究本章講什么本章是孔子自述他學習和提高修養的過程。 1、從本章來看,學習和修養的過程可分為幾個階段?十五歲到四十歲:學習領會五十、六十歲:安心立命,不受外界左右七十:主觀意識和做人規則融合為一探究本章講什么 2、道德修養的最高境界是怎樣的?思想與言行融合,自覺遵守道德規范,而不是勉強去做。 3、我們從這一章中可以得到什么啟示?道德修養并非一朝一夕可以完成,要經過長時間的學習,循序漸進。第四章劃分節奏子曰:“溫故/而知新,可以/為師矣。” 分析文義子曰:“溫 故 而知 新, 可 以 為師矣。” 分析文義 孔子說:復習舊的知識,并從中獲得新的領悟,可以憑借這成為老師了。 探究本章講什么本章談學習方法第五章劃分節奏子曰:“學而不思/則罔,思而不學/則殆。” 分析文義 子曰:“學而不思則 罔 , 而不學則殆。” 分析文義孔子說:“只學習卻不思考,就會感到迷茫而無所適從。只思考卻不學習,就會疑惑。” 探究本章講什么本章講學習方法,闡述學習與思考的辯證關系。第六章劃分節奏子曰:“ 賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人/不堪其憂,回也/不改其樂。賢哉,回也!” 分析文義子曰:“ 賢 哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其 樂。賢哉,回也!” 分析文義孔子說:“顏回的品質是多么高尚!一簞飯,一瓢水,住在簡陋的小屋里,別人都不能忍受這種清苦,顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚!” 探究本章講什么本章贊揚了顏回樂于學習、安于貧困的品質。 第七章劃分節奏子曰:“知之者/不如好之者,好之者/不如樂之者。” 分析文義子曰:“知 之 者不如 好之者,好之者不如樂之者。” 分析文義孔子說:“懂得學問和事業的人,不如愛好學問和事業的人;愛好學問和事業的人,不如以學問和事業為快樂的人。” 探究本章講什么本章闡述了學習態度:以學習為快樂 這一段運用了什么修辭?頂真講學習的三個層次:知、好、樂,層層推進,使說理更加透徹,令人信服。第八章劃分節奏子曰:“飯疏食/飲水,曲肱/而枕之,樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴,于我/如浮云。” 分析文義子曰:“飯 疏食飲水,曲肱 而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。” 分析文義孔子說:“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當枕頭,樂趣就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴,對于我來講就像是浮云一樣。” 探究本章講什么本章講人的道德修養 第九章分析文義 子曰:“三人行,必有/我師焉。擇其善者/而從之,其不善者/而改之。” 分析文義子曰:“三人行,必有我師焉。擇其善者而 從之,其不善者而改之。” 分析文義 孔子說:“幾個人一起走,在其中一定有可以作我的老師的人。選擇他們的優點去學習,針對他不好的地方就作為借鑒,加以改正。” 探究本章講什么本章講學習態度:向一切人學習。不但要學習別人的長處,還要借鑒別人的短處,反省自己有沒有類似的毛病。第十章劃分節奏子在川上曰:“逝者/如斯夫,不舍/晝夜。” 分析文義子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。” 分析文義 孔子在河邊感嘆道:“時光像河水一樣流去,日夜不停。” 探究本章講什么本章講時光易逝,應珍惜時間。 本章運用了什么修辭?比喻用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝,指明時間的寶貴。第十一章劃分節奏子曰:“三軍/可奪帥也,匹夫/不可奪志也。” 分析文義子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。” 分析文義 孔子說:“軍隊可以改變主帥,平民百姓卻不可改變志向。” 探究本章講什么本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。第十二章劃分節奏子夏曰:“博學/而篤志,切問/而近思,仁在其中矣” 分析文義子夏曰:“博學 而 篤志,切問 而近思,仁在其中矣” 分析文義子夏說:“廣泛地學習,并且堅定志向,懇切地發問求教,多考慮當前的事情,仁德就在其中了。” 探究本章講什么本章講堅定信念、廣泛學習。 總結探究釋疑我們課文所選的十二章之間并不是毫無關系,而是因為它們所闡述的側重點不同,彼此之間有著千絲萬縷的聯系。下面就讓大家當一當小編輯,給它們分分類,并選擇自己喜歡的格言警句當堂背誦出來,要背出韻味關于學習的態度和方法 1、4、5、7、9、10、12章關于思想品德修養: 2、3、6、8、11章關于孔子思想體系的核心 12章通假字不亦說乎說:同悅,喜悅、愉快 吾十有五而志于學有:同又,放在整數與零數之間 古今異義 不亦君子乎古:道德上有修養的人今:泛指品德高尚的人 可以為師矣古:可以、憑借今:可能、許可古今異義飯疏食飲水古:粗劣今:疏通、疏散 飯疏食飲水古:冷水今:無色無味無臭的液體古今異義匹夫不可奪志也古:平民百姓今:無學識、無智謀的人 吾日三省吾身古:多次今:數詞,三詞類活用學而時習之時:名詞-狀語,按時 吾日三省吾身日:名詞-狀語,每日 溫故而知新故、新:形容詞-名詞,舊的知識、新的體會詞類活用傳不習乎傳:動詞-名詞,傳授的知識 飯疏食飲水飯:名詞-動詞,吃飯 好之者不如樂之者樂:形容詞-動詞。以……為樂一詞多義為:可以為師矣為人謀而不忠乎 知人不知而不慍溫故而知新一詞多義而人不知而不慍溫故而知新博學而篤志 其仁在其中矣其不善者而改之特殊句式省略句:可以為師矣。“以”后面省略代詞“之” 其不善者而改之。句首省略動詞“擇” 判斷句:賢哉,回也!三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。 1、出自本文的成語不亦樂乎、三省吾身、溫故知新、樂在其中、三人行必有我師 2、“學”與“思”的辯證關系學而不思則罔,思而不學則殆 3、孔子“仁”的儒家思想表現在博學而篤志,切問而近思

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